PRÁCTICA 8: "Contenidos digitales educativos"

Título:Vocabulario SPC sobre necesidades básicas

Autor: taller AMPANS: Anna Alcaide, Montse Pujolar, M.Fontcalda Ruiz, M.Alda Sagués, Marisol Camps, Anna M.Boixadé, Rosa Fitó, Mercedes Rivera, Antonia M.Gorgues, Inmaculada Estela, Anna Comellas, Mercé Sala, Maribel Garzón, Mireia Valdes. Traduciso por Águeda Brotóns Puche, C.P.E.E "Santo Cristo de la Misericordia" MURCIA.

Web: www.educarm.es

Finalidad: Es un recurso con cuatro paquetes básicos sobre las acciones, bebidas, hábitos y frases. Consiste en una serie de actividades sobre necesidades básicas, divididas en cuatro grupos. En el grupo de frases los alumnos deberán formas frases combinando palabras con pictogramas; en el grupo de las bebidas, realizarán actividades con las que aprenderán el nombre de diferentes bebidas: café, pepsi, leche, fanta, etc.; en el grupo de acciones, se trabajarán oraciones, asi como su estructura; en el grupo de hábitos, encontramos actividades para que los alumnos aprendan buenos hábitos y recursos necesarios para llevarlos a cabo.

Requerimientos técnicos y documentación: es necesario el programa jclic para su instalación.

Aspectos técnicos: es fácil de instalar y además no hace falta descargarselo, ya que se puede jugar en línea. A la hora de trabajar con este recurso es fácil de manejar y están bien distinguidos los cuatro grupos temáticos.

Valoración global: es un recurso muy interesante para que los alumnos con necesidades educativas especiales trabajen necesidades básicas y que a su vez practiquen la lecto-escritura. Además la información se transmite tanto con las imágenes como con el sonido. La única desventaja que he podido apreciar es que cuando el alumno realiza bien una actividad no se pasa automáticamente a la siguiente, sino que hay que hacerlo manualmente, por lo que pienso que en muchas ocasiones, dependiendo de las características del alumno, será necesaria la ayuda por parte del profesor.

Este recurso sería útil para utilizarlo en una clase de apoyo, con un alumno de 5º de Primaria (tercer ciclo), que debido a su discapacidad tenga que reforzar estos conocimientos. Deberá trabajar durante varias sesiones con este recurso para que poco a poco vaya teniendo menos fallos y el profesor vaya observando como va adquiriendo dichos conocimientos.

PRÁCTICA 6

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PRÁCTICA 6

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PRÁCTICA 4: Tecnologías de acceso al ordenador

Marta López Rivera

DESCRIPCIÓN:

Título: Camera mouse

Autor: el profesor James Gips (Boston College) y el profesor Margrit Betke (primero en Boston College, ahora la Universidad de Boston.

Web: http://www.cameramouse.org/

Finalidad: es un programa que permite a las personas que no pueden controlar el ratón con las manos, controlarlo con el movimiento de la cabeza.

Requerimientos técnicos: un equipo con Windows Vista o Windows XP y una webcam USB estándar.

Documentación: La descarga del programa no incluye la descarga del manual de uso. Dicha informacìón la podemos encontrar en la página web del programa. En el caso de que aún así, huboiese algún tipo de problema, te puedes poner en contacto con los autores.

ASPECTOS TÉCNICOS

Instalación del programa: es de fácil instalación. Yo no he tenido ningún tipo de problema.

Facilidad de uso: es fácil de utilizar. Solo existe una pequeña dificultad, que la página está en inglés y para aquellas personas que no comprenden el idioma, puede ser un inconveniente.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/FUNCIONALES

Alumnado destinatario: esta destinado a todas aquellas personas que, por algún tipo de discapacidad física, no pueden utilizar las extremidades superiores para manejar el ratón, pero que si pueden mover la cabeza voluntariamente (parálisis cerebral o cualquier tipo de trastorno neurológico).

Las personas que más acceden a este programa son los niños o adolescentes que nacieron con algún tipo de discapacidad física. En segundo lugar, acceden a él,adultos que aprendieron a leer y utilizar un ordenador, pero luego perdieron su capacidad física para usar el equipo como consecuencia de un accidente o un accidente cerebrovascular o enfermedad degenerativa.

Áreas y ámbitos: cualquier ára o ámbito.

VALORACIÓN GLOBAL

Desde mi punto de vista, es un programa muy interesante, ya que ofrece la posibilidad de que aquellas personas que tienen movilidad en las manos, pero si en la cabeza, puedan manejar el ordenador y acceder a todo lo que ofrece.

El único inconveniente que yo he podido observar, es la gran precisión que tienes que tener, ya que es dificil mantener la cabeza totalmente quieta y en ocasiones un pequeño movimiento puede ocasionarte algún tipo de problema. Esto es un gran inconveniente para aquellas personas que padecen tic, espasmos,

PRÁCTICA 3: Wikiando soluciones TIC para alumnado con necesidades

NOMBRE: Bolilupa

TIPO: Sistemas de vídeo para agrandar la imagen

DESCRIPCIÓN:
Dispositivo compuesto por una unidad de control, una minicámara CCD, con cable de conexión jack 3,5 mm y un alimentador de corriente (220v, AC de entrada, 12v 500mA y DC de salida). Funciona conectado a un televisor mediante euroconector. Este producto está diseñado para escribir a mano por lo que la minicámara se aloja en un soporte donde se introduce el bolígrafo. Igualmente, la cámara se puede colocar en su adaptador, que se encuentra en la unidad de control, para efectuar funciones de lectura al deslizar ésta sobre el documento que se desea leer.

AUTOR/DISTRIBUIDOR: ONCE-CIDAT

WEB DEL PRODUCTO: http://www.catalogo-ceapat.org/producto/22/03/18/4?nivel=220318

FINALIDAD EDUCATIVA: es un recurso de ayuda a las peronas con baja visión, de modo que les facilita la lecto-escritura.

ETAPA-ÁREA: tiene utilidad para cualquier área o etapa.

PRÁCTICA 2: La Caza del Tesoro

Accesibilidad Universal: establece el compromiso de las organizaciones para que en el entorno en el que se presta su servicio exista facilidad para la Deambulación, la Aprehensión, la Localización y la Comunicación (DALCO), independientemente de la capacidad restringida que de forma permanente o temporal presente el cliente o usuario.
http://www.ceis.es/


Diseño para todos: es un paradigma que dirige su acción al desarrollo de productos y entornos de fácil acceso, sin la necesidad de adaptarlos o rediseñarlos de una forma especial. Trata de simplificar la realización de tareas cotidianas mediante la construcción de productos, servicios y entornos más sencillos de usar por todas las personas, de todas las edades y habilidades.
http://es.wikipedia.org/

Igualdad de oportunidades: es una forma de justicia social que propugna que un sistema es socialmente justo cuando todas las personas potencialmente tienen básicamente las mismas posibilidades de acceder al bienestar social y poseen los mismos derechos políticos y civiles.
http://es.wikipedia.org/

Inclusión digital: garantía de la participación plena de todos los ciudadanos, en igualdad de
condiciones, en la Sociedad del Conocimiento; garantizando tanto el acceso a las tecnologías, como la asunción, aplicación y promoción de los estándares y directrices del diseño para todos, la formación y la educación.
http://www.tecnoneet.org/


Productos de apoyo: cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos, tecnologías y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.
http://tecnologiaydiscapacidad.es/

PRESENTACIÓN

Hola soy marta, bienvenidos a mi blog!

Este es el blog que voy a utilizar como una de las herramientas para trabajar la asignatura de nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Con esta asignatura, espero adquirir conocimientos para poder utilizar de la mejor forma posible todos aquellos recursos tecnológicos que son útiles a la hora de trabajar con los alumnos. Me parece muy importante en los tiempos en los que vivimos, tener conocimientos sobre este tipo de material y en mi caso, creo que me va a servir de gran ayuda cursar esta asignatura, ya que no tengo mucha soltura.

Con respecto a la carrera de educación especial, de momento no me está aportando todo lo que yo esperaba. Creo que hay muchas cosas importantes para mi futuro profesional que no se me han enseñado y muchas otras a las que se le ha dado más importancia que a otras que realmente lo son. De todos modos si que estoy adquiriendo una base para después poder ampliar mis conocimientos. Independientemente de esto, he podido empezar a descubrir lo verdaderamente bonita que es esta profesión y la cantidad de recompensas que se pueden adquirir de tu trabajo con estos niños tan especiales.